《麻雀》说课稿

时间:2024-04-11 13:04:58
《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《麻雀》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《麻雀》说课稿1

一、说教材

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

根据课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的学习目标:

1、会认8个生字,会认10个生字,掌握所学新词。

2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。

3、读懂课文内容,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。

4、有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

本课的学习重难点是有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

二、说教法和学法

在学习本课时,我主要采用我校教师共同研制学习模式——“五步学习法”实施学习。学生则采取自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生朗读课文,整体感知课文内 ……此处隐藏25701个字……以及为什么这样做,突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子,从直观的画面上升到理论知识,使学生更进一步学深学透课文,从理论上突破难点,也使学生“跳一跳就摘到桃子”。

在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时,教者提出问题:“一种强大的力量指的什么力量?”因为前面通过电视画面再现故事情节,为这个问题已作了铺垫,直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。

5、深化主题。

教师通过引读第五自然段,进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象:“你从老麻雀的表现中想到了什么?”进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力,培养创造性思维,最大限度开发学生潜能,发展智力,激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀,通过展开想象,培养学生创造性思维,加深学生对课文主题的理解。

(四)总结全文

教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结,帮学生梳理和概括本节课所学知识,有助于学生掌握阅读方法和写作方法。然后,教师再运用煽情的语言,极富感染力地强调爱是一种不可忽视的强大力量,这种力量在任何动物身上均有体现,都值得歌颂和赞美,进一步加深学生对课文中心的理解。

(五)布置作业

课后收集能体现人或动物之间的爱的故事,准备在班上交流。

教者特意将课内知识延伸到课外,既让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的伟大力量,又能培养学生收集信息、处理信息的能力,还能提高学生的口头表达能力和思维能力。

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